Строительство Социализма Ссср Кратко
., учитель истории и обществознания Разделы: Класс: 9. Тема раздела: «Строительство социализма (СССР в 1922–1939 гг.)» Номер урока по тематическому планированию по ФГОС: 26. Тема урока: «Сталинский социализм». Базовый учебник: История.
СССР НА ПУТИ ФОРСИРОВАННОГО СТРОИТЕЛЬСТВА СОЦИАЛИЗМА (КОНЕЦ 20-х - 30-е гг.).
История России. XX – начало XXI века.
Данилов А.А, Косулина Л.Г. Тип урока: урок изучения нового учебного материалас использованием компьютерных технологий. За 2–3 недели до урока были сформированы группы учащихся. Каждая группа получила конкретное задание, итогом выполнения которого должна была служить презентация, сделанная в Microsoft Роwег Роint. Отбор материала и построение презентации проводилось под руководством учителя. Причем допускались разные варианты изложения материала: одним представителем группы или всеми участниками по очереди.
Цель: Разрешение проблемной ситуации посредством организации мыслительной деятельности учащихся. Образовательные – а) систематизировать и углубить знания учащихся; создать целостную картину периода; раскрыть новые связи и отношения изученных фактов и процессов; б) развивать умение работать с историческими источниками. Развивающие – а) развитие умения занимать свою позицию по отношению к факту истории; б) развитие умения аргументировать и доказывать свою точку зрения, слышать и уважать мнение оппонента; в) формировать у учащихся навыки самостоятельного анализа и синтеза изучаемого материала; г) умение строить переход от знания отдельных фактов к их обобщению, от раскрытия их сущности – к причинно-следственным связям 3. Воспитательные – а) развитие культуры ведения спора, диспута, дискуссии (развитие умения слушать и слышать); б) способствовать психологическому погружению учащихся в изучаемую эпоху; в) воспитание гражданина своей страны, знающего свою историю и имеющего о ней своё собственное мнение.
Оборудование урока:. карта «СССР в период 1924-1941 гг.»;. презентация «Сталин и его время»;. исторические документы данного периода;. высказывания разных исторических деятелей по отношению к И.В. Сталину;.
мультимедийная установка;. персональные компьютеры.
Методы и приёмы урока:. метод проблемного изложения. частично поисковый метод. словесный метод. наглядный метод. прием психологического погружения учащихся в изучаемую эпоху.
приёмы умственной деятельности учащихся:. анализ исторических документов. обобщение причин, выявление значения событий. построение причинно-следственных связей явления. отделение главного от второстепенного.
обоснование своих выводов фактами Ход урока I. Мотивация к учебной деятельности (включение учащихся в учебную деятельность, определение её содержательных рамок). Цели:. Мотивировать учащихся к учебной деятельности;.
Определить содержательные рамки урока: 1) Создание условий для возникновения внутренней потребности включения ребёнка в деятельность («хочу») 2) Исходя из решенных ранее задач – создание ориентировочной основы действий («могу») Организация учебного процесса на этапе 1: Формы работы (добрые пожелания учащимся; поддержка словом) Действия и вопросы учителя. Сталина у всех на слуху. Вряд ли в нашей стране найдется человек, который не знает кто такой Сталин. Его личность вызывает многочисленные споры в общественных и научно исторических кругах. Наверное именно поэтому в рейтинге «Лучшие правители России за последние 1000 лет» Иосиф Виссарионович занимает 3 место.
Сегодня на уроке мы постараемся ответить на вопрос: «Почему имя И.В. Сталина так популярно в XXI в.?». Урок пройдет в форме круглого стола, так называемой встрече без галстуков, где каждый из участников выскажет свое мнение и даст аргументированную оценку личности Сталина. И надеюсь, правилом нашей дискуссии не будет высказывание У. Черчилля: «Когда у человека не хватает аргументов он переходит на крик». Проблематизация: Вопросы учащимся по определению темы урока и задач: – Определите, пожалуйста, тему, которую мы сегодня разберем на уроке. – Что мы должны узнать, выяснить?
Уточнение учителем цели и задач урока. Итак, предлагаю начать наш круглый стол с рассмотрения И.В. Сталина как человека, государственного деятеля и политика. Под каким знаком он останется в истории и сердцах людей? Критерии оценивания уровня учебных достижений учеников (на всех этапах урока) Характеристика работы ученика на занятиях Соответствует в большей степени Соответствует отчасти Верно обратное 1. Работает при прохождении каждой темы + 0 - 2.
Задает много вопросов свидетельствующих об интересе + 0 - 3. Охотно выполняет дополнительные задания + 0 - 4.
Часто поднимает руку + 0 - 5. Всегда занят делом + 0 - Общая (высокоинферентная) оценка ученика Хорошая работа на уроке средняя плохая работа (+5 до +3) (+2 до – 2) (-3 до – 5) II.
Ускоренное строительство социализма в СССР К концу 20 хх годов и большевики, и народ России понимали, что пока в стране происходили революции и внутренние противостояния, большинство мировых держав, включая побежденных в Первой Мировой войне, «убежали» далеко вперед в политическом и экономическом развитии. Модернизация хозяйства Большевистская верхушка понимала, что этот факт имеет все шансы поколебать веру граждан СССР в идеальное социалистическое общество. По инициативе Сталина Советское государство уже в начале 30-х годов стало на путь ускоренного строительства социализма, путем реформ в области промышленности. По мнению большевиков, основой социалистического общества должна стать индустриализация, которая не только выведет страну на внешний рынок, но и обеспечит рабочими местами пролетарский класс. Воспользовавшись кризисом НЭПа, И. Сталин объявил курс на полную индустриализацию государства и практическое внедрение социализма в экономику. Процесс модернизации промышленности был разделен на две пятилетки, в течение которых Светский союз должен был превратиться из классического аграрного государства в страну тяжелого промышленного хозяйства.
Строительство Социализма В Ссср Кратко
Результатами первой пятилетки стало увеличение выпускаемой продукции машиностроения в 5 раз, тяжелой промышленности в 4 раза. В хозяйстве появились новые отрасли химическая, тракторная и авиационная. Однако такие результаты не устраивали большевиков, и в 1932 году темпы промышленного производства значительно ускорились. Основной акцент делался на военно промышленной отрасли помимо сильной экономики большевики хотели обладать и внушительным военным потенциалом. «Аскетизм населения» в период модернизации Для строительства новых промышленных объектов и модернизации уже существующих требовались огромные капиталовложения, которых в государственной казне не было. Единственным источником прибыли по-прежнему оставались крестьяне. Для того чтобы получить деньги на индустриализацию, Советский Союз впервые стал субъектом внешней торговли.
Продукцией экспорта были хлеб, сахар, масло, молочные продукты, которые «добровольно» сдавало сельское население государству, якобы с целью помощи вождю социализма в его правом деле укрепления коммунистической державы. Грабежи большевиков набирали все больших оборотов, в результате крестьяне оставались с минимумом продукции, которая не позволяла умереть им от голода. В некоторых регионах сельских жителей оставляли и без необходимого продовольственного минимума, к примеру, в Украине и Поволжье в 1932- 1933 году. В процессе модернизации промышленности, возникал еще один острый вопрос, касающийся рабочей силы. Чтобы не платить свободным наемным работникам, которые трудились на создании новых промышленных объектов, Сталин поручил строительство заключенным уже существующим на то время лагерей системы ГУЛАГ. Труд узников использовался на добыче сырья, строительстве Беломорканала, заводов и фабрик в регионах Сибири.
К индустриализации были приобщены ученые и инженеры, которые отбывали наказания в трудовых лагерях. Именно они занимались разработкой планов по наиболее эффективному внедрению технической базы в работу новых промышленных объектов. Социалистическое общество: кадры решают все В результате успехов индустриализации была отменена карточная система. Первые наличные деньги, которые выдавались рабочим, внушали людям веру в светлое социалистическое будущее.
Взамен столь широкому жесту, партийное руководство требовало от рабочих повышения уровня изготавливаемой продукции. В государстве зарождается стахановское движение. Озаренное идеями коммунизма, население государства, пыталось повторить подвиг беспартийного шахтера А. Стаханова, который вырубил за смену в 15 раз больше положенной нормы угля. И если первоначально большевики приветствовали и поощряли инициативы трудящихся по перевыполнению плана, то в скором времени это приобрело насильственный характер. Рабочие, которые по каким либо причинам не могли перевыполнить план, или протестовали против 10 часового рабочего дня, были объявлены врагами социализма и зачастую отправлялись в трудовые лагеря Сибири. Неявка на работу могла повлечь за собой насильственное выселение из жилищной площади и переселение в трудовые бараки.
Построение Социализма В Ссср Кратко
Нужна помощь в учебе? Предыдущая тема: Следующая тема.